Phobie scolaire - Refus Scolaire Anxieux : comprendre, repérer, accompagner les jeunes et leurs familles.
Dernière mise à jour : 03/09/2026
Posture systémique, non pathologisante
Outils concrets directement transférables
Approche centrée compétences
Prérequis
Objectifs de la formation
Poser un socle commun et clarifier les représentations.
Affiner l'observation et comprendre la dynamique
d'évitement.
Adopter une posture apaisante et sécurisante.
Renforcer l'alliance éducative et fluidifier les échanges.
Construire un plan réaliste, progressif et soutenable.
Description
MODULE 1
Comprendre
Objectif : poser un socle commun et clarifier les représentations.
- Définitions : phobie scolaire, refus scolaire anxieux, anxiété scolaire
- Ce que ce n'est pas : opposition, caprice, démotivation
- Mécanismes neurophysiologiques du stress
- Multifactorialité : enfant – famille – école – environnement
- Impacts sur le jeune, la famille et les apprentissages
- Représentations sociales et erreurs fréquentes
Atelier : Expliquer la phobie scolaire selon l'âge
MODULE 2
Repérer
Objectif : affiner l'observation et comprendre la dynamique
d'évitement.
- Signaux précoces : somatiques, émotionnels, comportementaux
- Signaux tardifs : absentéisme, isolement, crises du matin
- Analyse systémique : interactions enfant–famille–école
- Facteurs aggravants / facteurs protecteurs
- Trajectoires possibles
- Risques d'erreurs d'interprétation
Ateliers :
- Analyse de vignettes éducatives
- Déconstruction de représentations
MODULE 3
Accompagner
Objectif : adopter une posture apaisante et sécurisante.
- Sécurité psychique : cadre, prévisibilité, relation
- Gestes qui apaisent / gestes qui aggravent
- Communication adaptée avec le jeune
- Communication avec les parents
- Gestion des crises du matin
- Limites du rôle professionnel
Atelier : Formulations aidantes, utilisation du génogramme orienté solutions
MODULE 4
Coopérer
Objectif : renforcer l'alliance éducative et fluidifier les échanges.
- Rôle des acteurs : CPE, vie scolaire, infirmière, psychologue
- Dispositifs : APADHE, PAI, PPRE, PAP, PPS
- Communication école–famille : éviter tensions et malentendus
- Orientation vers les soins : quand, comment, pourquoi
- Leviers de coopération
Atelier : Mise en situation
MODULE 5
Agir
Objectif : construire un plan réaliste, progressif et soutenable.
- Clarification des plans (PPRE, PAP, PAI, PPS)
- Construire un plan d'accompagnement progressif
- Outils de repérage : SCREEN, APADHE
- Banque de formulations aidantes
- Cartographie des ressources locales
- Prévention de l'épuisement professionnel
Public visé
Professionnels impliqués dans la co‑éducation et l'accompagnement des
jeunes :
- Éducation & vie scolaire : enseignant·e·s, CPE, personnel de vie scolaire, AESH.
- Animation & périscolaire : animateur·trice·s (périscolaire, centres
socioculturels, réseau animation), éducateur·trice·s de jeunes enfants. - Accompagnement social & familial : assistant·e·s de service social, assistant·e·s
familial·e·s, tiers de confiance désigné par le juge dans le cadre de la protection
de l'enfance., personnes engagées dans des associations en lien avec les jeunes,
représentants de fédérations de parents. - Professionnels de l'aide psychologique : psychologues, thérapeutes.
Formateurs
SCHNITZLER Christelle
Formée en psychotraumatologie, systémie centrée compétences
et accompagnement de l’anxiété scolaire.
J'apporte une lecture fine des situations complexes, une approche dépathologisante et des outils concrets pour apaiser le quotidien.
Maman concernée par l’anxiété et le décrochage scolaires, mon parcours de formatrice trouve son origine dans une expérience de vie qui a profondément transformé mon regard sur l’accompagnement des jeunes et de leurs familles.
De 2016 à 2025, j’ai été fortement engagée au sein de l’Association Phobie Scolaire, d’abord comme correspondante régionale en Alsace, puis dans des fonctions de coordination, de pilotage et de gouvernance. Ces années m’ont permis d’accompagner de nombreuses familles, de collaborer avec des professionnels de champs variés et de contribuer à une compréhension plus nuancée et plus humaine des situations de phobie scolaire et d’anxiété.
Aujourd’hui, j’allie expertise expérientielle, formation en psychotraumatologie, approche systémique centrée compétences et accompagnement de l’anxiété scolaire. J’aime rendre accessibles des situations souvent perçues comme complexes, créer des passerelles entre les différents acteurs et transmettre des repères concrets favorisant l’apaisement et la coopération.
Ma pratique est guidée par une conviction simple : derrière chaque situation difficile se trouvent des ressources, des compétences et des possibilités de mouvement qu’il est essentiel de reconnaître et de valoriser.
Moyens et supports pédagogiques
Outils de repérage : SCREEN, APADHE
Banque de formulations aidantes
Cartographie des ressources locales
Modalités d'évaluation et de suivi
L'évaluation des acquis s'appuie sur la capacité des participants à comprendre les mécanismes du refus scolaire anxieux, à repérer les signaux précoces et à mobiliser une posture professionnelle apaisante et non contraignante.
La formation valorise également l'aptitude à construire des réponses adaptées et progressives, notamment à travers un plan d'accompagnement réaliste, la coopération avec l'école et les partenaires, ainsi que l'utilisation d'outils concrets et transférables.
Informations sur l'accessibilité
Informations sur l'admission
Formats présentiels adaptés aux contraintes des équipes :
- 3 jours
- Parcours longitudinal : 5 modules espacés (1 module / semaine)
- (Tous les formats incluent les 5 modules)
- Autre format, me consulter.
Compétences acquises à l'issue de la formation
- Comprendre les mécanismes du refus scolaire anxieux
- Repérer les signaux précoces
- Adopter une posture apaisante et non contraignante
- Communiquer efficacement avec les jeunes et les familles
- Coopérer avec l'école et les partenaires
- Construire un plan d'accompagnement réaliste et progressif
Modalités pédagogiques
Ateliers :
- Analyse de vignettes éducatives
- Déconstruction de représentations
Atelier : Formulations aidantes, utilisation du génogramme orienté solutions
Atelier : Mise en situation
Alliance théorie et mise en pratique
Posture systémique, non pathologisante
Outils concrets, directement transférables
Approche centrée compétences