Penser et agir dans la complexité

Cette formation a pour intention d'ouvrir des espaces de pensée complexe. Elle propose de faire l'expérience de méthodes de formation impliquantes pour les participant·e∙s. Les stagiaires y pratiqueront très concrètement différents outils permettant d'analyser, problématiser, expliquer une situation et construire les actions à mener de manière riche et « complexe ». Elles seront alors mieux outillées, collectivement pour pratiquer régulièrement les postures et méthodes de « l'entraînement mental » et établir des stratégies préfigurant la mise en œuvre d'actions concrètes.

Les intentions sont que l'équipe puisse se doter d'outils adaptés à son cadre d'exercice et puisse être en capacité de les sélectionner en fonction des contextes des situations.

Chaque séance est pensée en 3 temps :

• Apports théoriques et pratiques (outils) ;
• Expérimentation d'un ou de plusieurs outils ;
• Analyse critique des outils expérimentés et projection de réinvestissement.

Séance 1 : Introduction et attentes

Présentations, recueil des attentes

Découverte et mise en pratique des « groupes d'interview mutuelle », autour d'une problématique concrète

Séance 2 : Penser dans la complexité, c'est quoi ?

Apports théoriques sur la pensée complexe et l'enjeu de la formulation des faits

Travail d'identification et de formulation de « situations concrètes insatisfaisantes »

Séance 3 : Présentation des méthodes et mise en pratique

Présentation de 3 méthodes de complexification et de leurs intentions

Expérimentation sur des problématiques professionnelles, et temps d'analyse et de réflexion collective sur les questions émergentes

Séance 4 : L'entrainement mental

Présentation de la méthode d'entrainement mental

Mise en pratique et analyse sous les angles de l'intérêt, de l'adéquation entre l'outils et les situations rencontrées, des possibilités de réemploi dans le cadre professionnel

Séance 5 : Pratique et critique

Rappel des méthodes présentées

Choix d'une situation concrète et traitement via une des méthodes, puis analyse de la méthdoe

Séance 6 : Projections et bilan

Ramassage des projections effectuées au fil des séances pour la réutilisation des outils dans le concret

Création / adaptation / transformation de ces outils, pour l'usage que pourront en avoir les stagiaires à l'issue de la formation

Formation de 12 heures réparties en 6 demi-journées

Les horaires seront à définir en fonction des contraintes des pôles (par exemple liées à l'accueil périscolaire mis en place).

Les participant∙e∙s utiliseront les outils proposés par les formatrices, qu'ils/elles pourront remodeler en fonction des besoins.

Les participant∙e∙s es contribueront à la création de process / d'outils / de glossaire tout au long de la formation.

Des bilans collectifs et individuels seront effectués tout au long de la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation. Des temps de régulation permettront de tenir compte de ces écarts potentiels et d'adapter l'organisation prévue.

La bonne compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires sera également mesurée par ces bilans collectifs et individuels.

• Tour de table pour déterminer les attentes et le positionnement des stagiaires
• Une évaluation de l'évolution des stagiaires par un questionnement à la fin de la formation
• Une évaluation orale à chaud en fin de formation.

• Analyser des situations complexes, prioriser les options et prendre des décisions en toute confiance.
• Elaborer une approche analytique s’appuyant sur différentes démarches

Un programme prévisionnel de l'action de formation sera présenté aux participant∙e∙s en début de formation.

Les formateur∙ice∙s présenteront également les modalités de transfert de compétences et le processus pédagogique choisi. Celui-ci privilégiera les méthodes actives d'apprentissage, par l'implication directe des participant∙e∙s :

• Animations brise-glace, temps de mise en route
• Apports théoriques
• Travail individuel ou en petits groupes, débats mouvants, arpentages d'ouvrages théoriques…
• Lien permanent avec le réel, en partant des contextes de travail des participant∙e∙s.

Des temps réguliers d'expression des ressentis, de régulation et d'adaptation du prévisionnel seront réalisés.