Groupe d'Analyse des Pratiques Professionnelles protection de l'enfance

. Repérer les situations questionnantes, les comportements défis et autres difficultés dans l'accompagnement
· Questionner, de manière heuristique, et/ou apporter des éléments d'élucidation supplémentaires, sur la situation et les pratiques professionnelles
· Émettre des hypothèses de compréhension sur le contexte et la pratique pour permettre l'émergence de pistes, voire écrire un plan d'action SMART
· S'autoriser à tester de nouvelles pratiques en expérimentant les pistes d'action (essai-erreur)
· Rester dans une dynamique d'équipe et du "travailler ensemble et au service de" pour viser la cohésion de groupe (au-delà de la séance d'analyse)

. Gagner en confiance professionnelle et en autonomie de recherche (théorique)

Permettre et développer une pratique réflexive pour des acteurs engagés dans des métiers de l'Humain ;

Aider au développement d'une identité professionnelle collective et individuelle ;

Soutenir le développement d'une posture d'acteur et d'auteur de ses pratiques professionnelles ;

Favoriser le co-accompagnement professionnel en présentiel et sur les lieux de travail ;

Développer un savoir-faire collectif ainsi qu'une dynamique, autour de l'analyse des pratiques professionnelles, au sein de l'organisme, dans la perspective de démultiplier de telles pratiques de formation et d'accompagnement de manière harmonisée.

Méthode d'analyse des pratiques professionnelles, cadrée et chronométrée, en 5 phases distinctes, selon la méthodologie du formateur-consultant Patrick ROBO.

L'animateur est garant du temps, de la distribution de la parole, du cadre et principes des phases, et de la charte d'engagement (confidentialité, neutralité, suspension du jugement, etc.) 

Phase 0 : ouverture - rituel de démarrage "quoi de neuf ?", cadre (rappel de la charte), objectifs, principes, déroulement. Emergence puis choix de la situation qui sera exposée et traitée.
Phase 1 : temps de l'exposé
Phase 2 : temps des questions d'élucidation
Phase 3 : temps d'émission des hypothèses de compréhension
Phase 4 : temps de conclusion par la personne qui a exposé la situation de départ
Phase 5 : temps de méta-analyse réflexive de la séance, de l'animation, de l'animateur, pouvant faire évoluer la méthodologie, en fonction des apports et attentes des participants.

Idéalement, chaque séance offre la possibilité d'une écriture réflexive (individuelle ou collective) -toutes les notes sont anonymisées- avec les hypothèses de compréhension au minimum, et avec les pistes, voire un plan d'action SMART, au maximum.

Evaluation initiale (questionnaire en ligne, anonyme)

Evaluation de chaque fin de séance (phase de méta-analyse)

Evaluation finale (questionnaire en ligne, anonyme, mesure des écarts) 

Bilan de satisfaction quelques semaines à l'issue de la dernière séance de GAPP

Groupe de co-développement professionnel (intelligence collective) ;

Analyse des pratiques professionnelles, à partir des situations de travail rencontrées au quotidien, amélioration continue, résolution de problèmes, gestion des conflits, cohérence éducative dans l'accompagnement des enfants confiés et de leur famille.

Autrement dit, analyse clinique et multi référentielle (ancrée sur le socioconstructivisme, la systémique et l'interactionnisme, l'approche compréhensive, l'approche ergonomique, la psychologie humaniste, etc.)