Comprendre et gérer les comportements difficiles chez l’enfant de 3 à 12 ans en périscolaire
Dernière mise à jour : 09/11/2026
Prérequis
Aucun pré-requis spécifique n'est exigé pour participer à cette formation. Cependant, une expérience préalable dans l'animation périscolaire peut être bénéfique pour tirer le meilleur parti des échanges d'expériences et des analyses de situations professionnelles.
Les participants doivent être motivés et ouverts à la réflexion sur leurs pratiques professionnelles afin d'enrichir les discussions et d'appliquer les outils fournis dans le cadre de leur travail avec les enfants.
Objectifs de la formation
Les objectifs principaux de cette formation sont multiples et visent à doter les animateurs périscolaires de compétences essentielles pour leur pratique. Tout d'abord, il s'agit de comprendre les comportements difficiles chez l'enfant, une étape cruciale pour éviter les malentendus et les jugements hâtifs. Ensuite, les participants apprendront à adapter leur posture professionnelle afin de mieux répondre aux besoins des enfants.
Un autre objectif clé est de prévenir et gérer les situations de crise, en fournissant des outils et des méthodes pour faire face efficacement aux comportements difficiles. Enfin, la formation vise également à harmoniser les pratiques au sein de l'équipe, afin de créer un environnement cohérent et sécurisant pour les enfants.
Description
Ce programme de formation, intitulé "Comprendre et gérer les comportements difficiles chez l'enfant de 3 à 12 ans en périscolaire", s'étend sur une durée totale de 6 heures. Il a pour but de fournir aux participants une compréhension approfondie des comportements difficiles rencontrés chez les enfants dans un contexte périscolaire et de leur proposer des outils pratiques pour les gérer efficacement.
La première séance se concentre sur la compréhension des comportements difficiles. Elle inclut des éléments tels que la définition de ces comportements, la distinction entre comportement, difficulté éducative et trouble diagnostiqué, ainsi que l'analyse des facteurs qui influent sur ces comportements, qu'ils soient environnementaux, émotionnels ou liés au cadre éducatif. Les participants exploreront également le rôle et les limites de l'animateur périscolaire à travers des études de cas et des analyses de situations professionnelles.
La deuxième séance est dédiée à la prévention et l'intervention au quotidien. Les animateurs apprendront l'importance de l'anticipation, la mise en place de règles claires et sécurisantes, ainsi que la posture professionnelle à adopter face à l'opposition et à l'agressivité des enfants. Des outils de prévention des comportements difficiles seront également partagés afin d'aider les animateurs à mieux gérer ces situations au quotidien.
Enfin, la troisième séance se concentre sur la gestion des situations de crise et le travail en équipe. Les participants apprendront à repérer les situations de crise, à prioriser la sécurité de l'enfant et du groupe, et à accompagner le retour au calme. L'intervention après une crise sera abordée pour éviter que celle-ci ne se reproduise, tout en soulignant l'importance de la transmission d'informations, du travail d'équipe et du lien avec les familles.
Les méthodes pédagogiques employées comprennent des apports théoriques accessibles, des échanges d'expériences, l'analyse de situations professionnelles et des outils pratiques directement transposables dans le quotidien des animateurs.
Public visé
Cette formation est spécifiquement conçue pour les animateurs périscolaires, qu'ils soient débutants ou expérimentés. Elle s'adresse à un public varié, avec un maximum de 15 participants par session, afin de garantir un accompagnement personnalisé et des échanges riches entre les participants.
Les animateurs travaillant avec des enfants âgés de 3 à 12 ans trouveront dans ce programme des outils adaptés à leurs besoins, qu'ils aient déjà une expérience dans le domaine ou qu'ils souhaitent développer leurs compétences.
Formateurs
SAVARIAUD Emeline
Formatrice depuis 2019, j'ai accompagné plus de 700 personnes dans le développement de leurs compétences, avec un taux de satisfaction de 98 %.
Issue du secteur de la petite enfance, j'ai progressivement élargi mes domaines d'intervention à la formation professionnelle, à l'accompagnement des parcours et à la prévention des risques.
Titulaire d'un Master 2 en Ressources humaines et des titres professionnels de Formatrice Professionnelle d'Adultes et de Conseillère en Évolution Professionnelle, je mets mon expérience de terrain et mes compétences pédagogiques au service de formations concrètes, accessibles et adaptées aux réalités professionnelles.
Mes domaines d'intervention
Petite enfance et pratiques éducatives
J'accompagne les professionnels de la petite enfance dans la compréhension du développement de l'enfant et l'évolution de leurs pratiques éducatives. Mes formations abordent notamment la sécurité affective, les besoins fondamentaux, les émotions, les neurosciences, la communication, la bientraitance, la prévention des violences éducatives ordinaires (VEO) et la posture professionnelle.
Formation et professionnalisation
J'interviens dans la préparation aux certifications professionnelles, notamment au CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance (AEPE), ainsi que dans le développement des compétences et l'amélioration des pratiques professionnelles.
Également jurée pour le CAP AEPE et le titre professionnel Formateur Professionnel d'Adultes (FPA), je possède une connaissance des exigences de ces certifications et des compétences attendues.
Accompagnement des parcours professionnels
Formée au conseil en évolution professionnelle, j'aborde les questions d'orientation, d'identification et de valorisation des compétences, de construction de parcours professionnels et de développement professionnel.
Prévention des risques et premiers secours
Certifiée formatrice Sauveteur Secouriste du Travail (SST) et formée aux Premiers Secours en Santé Mentale (PSSM), je contribue au développement d'une culture de prévention, à l'identification des situations à risque et à l'acquisition des gestes de premiers secours.
Mon approche pédagogique
Convaincue qu'une formation efficace doit permettre à chacun de comprendre, d'expérimenter et de donner du sens à ses apprentissages, je privilégie une pédagogie active, participative et ancrée dans les réalités du terrain.
Mises en situation, études de cas, échanges de pratiques, activités collaboratives et outils concrets rythment mes interventions.
Mon expertise en ingénierie pédagogique me permet de concevoir et d'adapter mes formations aux besoins des participants, à leurs expériences et à leurs objectifs professionnels.
Mon ambition : permettre à chaque participant de développer ses compétences, de renforcer sa confiance et de faire évoluer durablement ses pratiques professionnelles.
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Moyens et supports pédagogiques
Les participants à cette formation disposeront de plusieurs supports pédagogiques pour enrichir leur apprentissage. Un support écrit sera remis à chaque participant, contenant des résumés des concepts abordés ainsi que des pistes d'application pratiques.
En outre, des fiches outils pratiques seront fournies, permettant aux animateurs de disposer de ressources concrètes qu'ils pourront utiliser dans leur travail quotidien.
Modalités d'évaluation et de suivi
À la fin de cette formation, plusieurs méthodes d'évaluation seront mises en place pour mesurer l'acquisition des compétences. Cela inclut une auto-évaluation des compétences, permettant aux participants de réfléchir à ce qu'ils ont appris et à leur application dans leur pratique.
Un QCM de validation des acquis sera également administré, afin de s'assurer que les participants ont bien assimilé les concepts clés de la formation. Enfin, une évaluation de satisfaction sera réalisée pour recueillir les retours des participants sur le contenu et la qualité de la formation.
Informations sur l'accessibilité
Informations sur l'admission
Pour s'inscrire à cette formation, les candidats doivent manifester leur intérêt via un formulaire d'inscription qui sera fourni par l'organisme de formation. Un nombre limité de places est disponible, ce qui implique qu'il est conseillé de s'inscrire rapidement pour garantir une place.
Les candidats seront informés de l'acceptation de leur inscription par e-mail, et des informations supplémentaires concernant le lieu et l'heure de la formation leur seront communiquées.
Compétences acquises à l'issue de la formation
- Identifier les principaux comportements difficiles observés chez les enfants de 3 à 12 ans en contexte périscolaire.
- Comprendre les facteurs éducatifs, émotionnels et environnementaux influençant les comportements de l’enfant.
- Adapter leur posture professionnelle face à un enfant présentant un comportement difficile.
- Réguler leurs propres réactions émotionnelles face aux situations complexes.
- Identifier les situations et contextes favorisant l’apparition des comportements difficiles.
- Mettre en place des actions de prévention adaptées au cadre périscolaire.
- Intervenir de manière éducative et proportionnée face à un comportement difficile.
- Adapter leur intervention après la crise afin de prévenir la répétition des comportements.
- Participer à l’harmonisation des pratiques professionnelles.
Modalités pédagogiques
Les modalités pédagogiques de cette formation ont été soigneusement conçues pour favoriser l'apprentissage et l'intégration des connaissances. Ainsi, les participants bénéficieront d'apports théoriques accessibles, présentés de manière claire et structurée.
Des échanges d'expériences seront également encouragés, permettant aux animateurs de partager leurs propres situations et d'apprendre les uns des autres. L'analyse de situations professionnelles sera une composante clé de la formation, permettant d'appliquer la théorie à des cas concrets.
Enfin, des outils pratiques directement transposables seront fournis, afin que les participants puissent mettre en œuvre immédiatement ce qu'ils auront appris dans leur cadre professionnel.